崔岩同志长期以来致力于高等职业技术教育研究。本书收录了他从2006年以来在《光明日报》等相关报纸媒体上发表的文章26篇以及从2002年以来在《中国职业技术教育》等相关期刊上发表的论文23篇，适合高等职业教育管理和研究人员阅读，也可供高等教育和职业教育领域的理论工作者和实践者参考。
当国家提出大力发展职业技术教育的那一刻，我踏上职教讲坛，挥笔从教，弹指一挥间，三十五年转瞬即逝。笔者先后在杨凌职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院和陕西工业职业技术学院工作，从专业教师到院校的高层管理者一路走来，历经了中职升格高职、国家示范性高等职业院校建设、高等职业教育创新发展行动计划等高等职业教育改革与发展的重大事件，见证了中国高等职业教育的发展与壮大、路径与方向、品质与品牌。
作为一名高等职业教育改革与发展的忠实拥护者和实践者，积极参加教育部和行业主办的各类高职教育发展研讨会，注重与职教同仁、行业企业的深度交流与合作。多年来，一直致力于高等职业教育创新发展的研究与实践工作，先后承担多项国家、省级重点攻关课题的研究，在教育教学改革、院校治理等方面先行先试，研究成果刊发于《光明日报》《中国教育报》《中国青年报》《陕西日报》等多家报纸和《中国职业技术教育》《职业技术教育》等多种专业杂志。
回首职教历程，在高等职业技术教育快速发展的良好机遇期，将昔日讲坛体会、高职院校专业体系建设与实践、高职院校管理及内部治理体系建设、集团化办学校企合作机制体制建立与实践、现代职业教育体系建设与实践等方面的主要研修体会和实践探索汇集成册，供大家参考，能为未来高职教育事业发展提供点滴帮助，是一位职教人莫大的心愿。因随笔而写，随思而叙，会有诸多不足之处，尚需职教同仁不吝赐教！
崔岩，男，汉族，1958年3月出生，陕西杨凌人，中共党员，二级教授，管理学博士，国家督学，陕西省有突出贡献专家，现任陕西工业职业技术学院党委书记。兼任教育部全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员、全国职业教育集团化办学工作专家组副组长、全国机械职业教育教学指导委员会副主任、全国现代学徒制工作专家指导委员会委员；中国纺织服装教育学会副会长、中国高等职业技术教育研究会副会长、中国职业技术教育学会常务理事、中国机械工业教育协会常务理事、中国高等教育学会理事、陕西省人民政府特邀督学、陕西省职业技术教育学会会长、陕西中华职教社副社长。
曾获全国职业教育先进个人、全国职业技术教育系统先进个人、陕西省职业教育先进个人、陕西高校全心全意依靠教职工办学的党政领导干部等荣誉称号。
作为第1完成人，先后获国家教学成果奖二等奖1项、陕西省人民政府教学成果奖一等奖和特等奖各1项、陕西省人民政府科学技术奖三等奖2项，陕西省人民政府第八、九届自然科学学术论文三等奖各1项；曾主持、参加国家（部级）课题3项（其中主持国家863计划项目子项目1项）、省级课题11项、厅局级课题10项；出版专著3部，主缟教材3部，公开发表各类教科研论文81篇。
第一部分 报纸文章
1．高职院校如何办出特色
2．强化特色专业，打造高职品牌
3．毕业生召回制是否值得提倡——我们是探索者，也是受益者
4．瞄准行业需求，培养实用型人才
5．认真学习贯彻全国教育工作会议精神，职业教育就是就业教育——访陕西工业职业技术学院院长崔岩教授
6．打造行业品牌专业，培养现代工业高素质技能人才
7．加强高职院校职业素养教育——陕西工业职业技术学院院长崔岩谈高职教育
8．集团化办学的理性选择
9．提升服务能力关键在于重点专业建设
10．高等职业教育要做足“基本功”
11．“后示范”时期，高职如何突破
12．高职毕业生入职清华园现象背后的沉思
13．微言职教
14．珍惜昔日成就，期许未来发展
15．招生改革：高职如何应对？
16．实质进展急需制度改革——职业教育改革落实的思考
17．找准技术技能人才培养改革的关键路径
18．地方本科转型：建设高职本科的唯一路径？
19．打通“断头路”，职教本科需理性选择
20．带头抓好落实，推进高教强省建设
21．履行质量主体责任，高职如何找准“坐标系”
22．创新发展，智造梦想挺起工业脊梁
23．千舸竞发劲风助，恰是扬帆远航时——访陕西工业职业技术学院院长崔岩教授
24．对接产业，服务国家一带一路发展战略，整合资源，推动陕西职业教育协同创新
25．集团化办学必将成为高职教育创新发展的新常态
26．从“迎评”到“诊改”，高职“蝶变”的路径
第二部分 期刊论文
1．构建计算机网络技术专业教育新体系的研究
2．刍议高校领导班子能力建设
3．就业畅通是高职院校赖以生存和发展的前提
4．创新校企合作培养模式
5．高职院校特色专业建设探析
6．高职特色专业建设途径的探析
7．高职院校人才培养模式改革研究
8．创新人才培养模式，打造行业品牌专业
9．基于行业标准的高职特色专业建设研究与实践
10．西部高职院校特色专业建设的研究
11．装备制造业职业教育集团化办学的探索与实践
12．以订单培养为突破口，推进高职教育与产业对接
13．德国应用科技大学运行机制的分析研究
14．中、德工程师培养模式的比较分析
15．高职院校人才培养模式创新研究
16．“两段三结合”人才培养模式的研究与实践
17．装备制造业职业教育集团化办学探究
18．做强做优高等职业教育，提升服务经济转型升级能力
19．德国“双元制”职业教育发展趋势研究
20．基于行企校联合制定的专业人才培养标准，建设高职特色专业的研究与实践
21．高等职业院校招生制度改革的有效途径分析
22．中国制造2025背景下的现代职业教育发展战略
23．“一带一路”战略视野下推进我国高职教育特色化、国际化发展的若干思考
《高等职业技术教育研究论文集》：
专业是高职院校服务经济建设的载体，也是高职院校联系社会的纽带。专业的改革与建设关系到高职院校服务于经济建设和社会发展的方向性和有效性，也关系到学校能否满足学生就业的需要，从而吸引到更广泛的生源以保持专业的相对稳定性。
特色专业应该是具有生命力、发展稳定、市场前景广阔的专业，同时具备了一定的历史文化积淀基础，专业配置力量较强，如集聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等。特色专业的建设任务是艰巨的，需要长期不懈地投入。
高等职业教育承担着为生产、建设、服务和管理一线培养高等技术应用型人才的重任。“高等”是类型，“职业”是属性，“高技能”是特色，内涵建设是核心。而专业建设，特别是特色专业建设则是内涵建设的龙头和坐标。
认识
专业是高职院校服务经济建设的载体，也是高职院校联系社会的纽带。专业的改革与建设关系到高职院校服务于经济建设和社会发展的方向性和有效性，也关系到学校能否满足学生就业的需要，从而吸引到更广泛的生源以保持专业的相对稳定性。
——专业彰显学校属性。高校的发展，往往以一个或几个专业的开办而起源，使其从产生之日起，就深深打上了专业的印记，进而划定了学校的类属。可以说，高校由专业而生，也是随专业而成长的。专业，特别是特色专业就是它走向社会的名片和标签。
——专业统领内涵建设。高校的功能就是育人、科研和服务，其中育人是主业。高职院校承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。学校的育人过程，其实就是依据一定的办学条件，通过有效的教育过程，达到预期的育人效果。教育过程中体现的主要元素，包括办学模式、课程设置、师资队伍建设、实验实训条件保障、教学方法与手段等均与专业密切相关。因此，可以说，专业建设是核心，对学校是品牌，对办学是龙头。
——特色专业彰显学校特色。特色专业就是具有自身优势、能彰显自身办学特点的专业。它往往表现为学校的强势专业，跟学校的属性一脉相承，可以是重点专业，也可以是极具生命力的专业，还可以是朝阳型的专业。特色专业既具有传统优势，同时也与时俱进，但大多能彰显学校的办学特色。
——办学特色显现学校品牌。随着高等职业教育由规模扩张到内涵发展的转变，必将出现优胜劣汰、大浪淘沙的竞争局面。学校竞争靠品牌，树立品牌靠特色，办学特色靠专业，专业建设靠人才。只有以特色专业彰显办学特色，以办学特色显现学校品牌，才能走出一条具有生命力的可持续发展之路。
定位
特色专业应该是具有生命力、发展穗定、市场前景广阔的专业，同时具备了一定的历史文化积淀基础，专业配置力量较强，如集聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等。特色专业的建设任务是艰巨的，需要长期不懈地投入。
——特色专业的选择。对高职院校来讲，如何选择特色专业，我们认为，要在充分考虑学校自身实际的前提下，一看传统，二看实力，三看前景。选择的标准是：一是选择基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业；二是选择人才培养模式先进、工学结合等方面优势凸显的专业；三是选择高素质技能型人才紧缺的专业；四是选择能担当学院建设发展龙头的专业，能够有效构建国家、地方、学校三级重点专业建设体系；五是有大量高水平行业企业专家作支撑的专业；六是建立了完善的职业技能鉴定机构的专业。
——特色专业建设的原则。一是突出特色、就业率高的原则。高职院校首先要满足学生就业的需求，这是特色专业建设的前提和动力。二是整合资源、带动性原则。专业建设是高职院校内涵建设的着力点，高职院校要整合资源，以特色专业建设带动以相关专业为支撑的专业群建设。三是准确定位、前瞻性原则。专业建设必须与行业发展状况以及区域的社会发展和经济建设相联系，要遵循专业自身发展的规律，在创新中保持优势。四是顶层设计、校企合作原则。特色专业建设作为创建特色高职院校的战略措施，起着“龙头”的作用，应通过人才培养模式的顶层设计与规范来实施。五是集中力量、重点突破原则。要集中力量抓特色专业的建设，科学规划，不搞平均主义。
——特色专业建设的目标。特色专业建设的核心是建设高水平、独具个性的专业，通过若干高水平的特色专业建设，形成若干个强势专业群，从而形成高职院校的办学特色。一要形成符合区域经济发展或行业经济发展需要，具有创新性、科学性、可操作性的专业人才培养模式和培养.方案。二要培养一批在本专业领域有较深造诣的专业带头人和骨干教师，建成一支专业结构优化、具有良好的科研或专业技术背景、教学科研水平高、充满活力的专业教学团队。三要建成能贴近岗位技能要求、提高学生实践操作能力的优质专业核心课程、优秀教材和精品课程。四要形成校企合作的办学机制，建设“共建、共管、共享”型校内生产性实训基地、校外顶岗实习基地，建成一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体的实习实训基地。五要建成以相关专业为支撑的特色专业群，建立有效的教学质量保障和监控体系，保证专业建设可持续发展。
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