《中学生物学教学设计》是教师教育国家精品资源共享课“中学生物学教学设计”的配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。 《中学生物学教学设计》以新课程的实施为背景，以“怎样做一名21世纪的新型生物学教师”和“如何成为一名生物学教师”为目标，从案例与理念、实践与理论相结合的角度，深入研究教学设计的各个环节，有效贯彻新课程的教学理念，从而提高学习者的教学设计能力和教学设计研究能力。《中学生物学教学设计》以任务为驱动，以问题为导向，在每节内容中，配备齐全的数字资源，同时在爱课程网（www.icourses.cn）提供数字课程，创设线上与线下相结合的学习情境，并结合大量的案例引导学习者在完成真实任务或现实问题的过程中展开学习，达成学习目标。《中学生物学教学设计》对于生物学（师范）专业本科、学科教学论专业研究生以及生物学教师的在职培训具有较强的实用价值。
“中学生物学教学设计”是教师教育国家精品资源共享课，依据《教师教育课程标准（试行）》建设，以培养和提高师范生的教学设计能力和教学设计的研究能力为主旨。本课程以教学设计为主线，从案例与理念、实践与理论相结合的角度对中学生物学教学设计进行深入浅出的探讨和分析，提供有针对性的专家引领和解答，并以问题驱动的形式设计教学活动，促使课程的学习者在解决问题的过程中理解相关理论、方法，从而提升教育教学能力和教育科研能力。
本课程以视频资源、在线学习平台、新形态教材等为载体，学习者可登录“爱课程”网（www.icourses.cn），在“资源共享课”频道中搜索本课程，获取大量教与学的资源。
崔鸿，博士，教授，华中师范大学生命科学学院生物科学系主任，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任。主要从事生物学课程与教学论、科学课程与教学论、环境教育以及信息技术与课程深度融合的理论研究与实践工作。近年来先后主持国家、省部级科研项目10余项，主持课程建设项目8项，主持编写国家义务教育课程标准试验教科书《科学（7-9年级）》等教材10余部，公开发表教学改革研究论文30余篇。
第1章 中学生物学教学设汁概述
第2章 中学生物学课程前端分析
第1节 学习者分析
第2节 学习内容分析
第3节 学习环境分析
第3章 中学生物学课程教学目标没汁
第1节 教学目标概述
第2节 教学目标的设计
第4章 以学习理论为基础的中学生物学教学设计
第1节 学习理论概述
第2节 学习理论指导下的教学设计
第5章 基于不同教学策略的中学生物学教学设计
第1节 中学生物学教学策略
第2节 基于情境创设策略的教学设计
第3节 基于探究性学习策略的教学设计
第4节 基于合作学习策略的教学设计
第5节 基于概念图策略的教学设计
第6节 基于STSE教育策略的教学设计
第7节 基于科学史策略的教学设计
第8节 基于PBL策略的教学设计
第6章 信息化学习环境下的中学生物学教学设计
第1节 教学媒体选择与学习环境设计
第2节 信息化学习环境概述
第3节 信息化学习环境下的教学设计
第7章 基于不同课型的中学生物学教学设计
第1节 理论课教学设计
第2节 实验课教学设计
第3节 活动课教学设计
第8章 中学生物学教学设计的评价面面观
第1节 中学生物学教育评价概述
第2节 中学生物学教学设计中教学评价的设计与实施
第3节 中学生物学教学设计成果的评价
第9章 中学生物学教师专业发展
第1节 中学生物学教师专业发展概述
第2节 中学生物学教师专业素质和教学艺术
主要参考文献
书单推荐
