本专著主要对新世纪以来美国、英国、俄罗斯等10余个国家的基础教育课程改革进行了深入的研究，分别从其课程改革的背景、进程、主要内容、存在的问题及其对我国基础教育课程改革的启示等方面开展系统探讨，并对国外新世纪基础教育课程改革的共同特点进行了概括和总结。对我国基础教育课程改革的深入推进乃至课程论的学科建设都具有积极意义。
和学新。天津师范大学教育学部学术委员会副主任，教育科学学院教授，博士生导师，教育学原理专业学科带头人。主要从事教育学原理、课程与教学论等方面的研究与教学工作。兼任中国教育学会教育学分会理事、教学论学术委员会副秘书长、课程学术委员会常务理事。
在《教育研究》《课程?教材?教法》等杂志发表论文两百余篇，著有《主体性教学研究》《课程的理论基础研究》《学校课程制度建设研究》《社会转型与教育转型》《基础教育课程的变革与反思》等十余部专著，主编百所高校规划教材、教师教育精品教材《教育研究方法》。十余项成果分获全国教育科学优秀成果奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖、天津市社会科学优秀成果奖。
目 录
绪论 关注新变化，迎接新挑战（１）
一 系统研究新世纪以来国外基础教育课程改革的新变化
具有重要的现实意义（１）
二 新世纪以来国外基础教育课程改革的主要特点（３）
第一章 新世纪以来美国基础教育课程改革及其启示（８）
一 新世纪以来美国基础教育课程改革的背景（８）
二 新世纪以来美国基础教育课程改革的进程（１２）
三 新世纪以来美国基础教育课程改革的主要内容（１４）
四 新世纪以来美国基础教育课程改革存在的问题（１９）
五 新世纪以来美国基础教育课程改革对我国的启示（２２）
第二章 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革及其启示（３０）
一 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革的背景分析（３１）
二 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革的主要内容（３４）
三 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革的问题（４１）
四 新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革对我国的启示（４３）
第三章 新世纪以来英国基础教育课程改革及其启示（４７）
一 新世纪以来英国基础教育课程改革的背景与过程（４７）
二 新世纪以来英国基础教育课程改革的主要内容（５１）
三 新世纪以来英国基础教育课程改革存在的问题（５６）
四 新世纪以来英国基础教育课程改革对我国的启示（５９）
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