《小学生咬文嚼字手册》结合语文教材，结合学生的写话、作文实际和学习、生活实际，选取了小学生容易混淆、经常误用的别字，编成163组，并从音、形、义方面逐组进行辨析，另外还附有精心设计的自测题。作者葛全德为中国修辞学会会员，长期从事语文教学研究和师资培训工作，积累了较长时间的经验。本书的出版对学生掌握相应学段应知应会的汉字，正确运用汉字，具有相当大的促进作用。
掌握相应学段应知应会的汉字，正确运用汉字，是学校语文学习的重要内容。在学校教育中，常写错别字、不能正确用字仍然是存在于学生语文学习中的一个较为严重的问题。本书旨在帮助学生正确运用汉字和有效地纠正错别字。本书结合教材，结合学生的写话、作文实际和学习、生活实际，选取了学生容易混淆、经常误用的字，并从音、形、义方面逐组进行辨析；其后还有精心设计的自测题。所有自测题均附有参考答案，以便于学生自我评定。本书读者对象主要是小学中高年级学生，本书也可供教师、家长辅导学生时使用，又可供社会上一般读者参考使用。
掌握相应学段应知应会的汉字，正确运用汉字，是学校语文学习的重要内容。然而，当前社会上不少人对语言文字缺少一种敬畏感，社会语言文字的应用正呈现出草率化、粗鄙化的倾向；反映在学校教育中，常写错别字、不能正确用字仍然是存在于学生语文学习中的一个较为严重的问题。其实，有相当一部分职场人士、社会人士的用字水平，甚至还达不到对学生的要求。
错别字，包括错字和别字。错字是无中生有而写得不成其为字，别字是张冠李戴而误写成别的字。错别字现象，尤其突出地表现于别字。别字现象中，主要表现为音近形似义近致误，如长途跋涉误成长途拔涉，拔火罐误成拨火罐，披星戴月误成披星带月；有时则是多个原因糅合在一起导致误用。
本书旨在帮助学生正确运用汉字和有效地纠正错别字。我们认为，不写错别字，正确运用汉字，努力提高文字表情达意的能力，应该是最基本的语文素养。而提高最基本的语文素养要从孩子抓起、从小学生抓起。编写本书，意在培养学生从小就具有咬文嚼字的意识、习惯和能力。
本书结合教材，结合学生的写话、作文实际和学习、生活实际，选取了学生容易混淆、经常误用的字，编成163组，并从音、形、义方面逐组进行辨析，其后还有精心设计的自测题。所有自测题均附有参考答案，以便于学生自我评定。例句中选自教材的均注明篇名，选自学生作文的则不注。辨析部分，不求字义的全面、完备，而是着重列举常用的义项。各组字，均按第一个字的音序排列。
本书读者对象主要是小学中高年级学生，本书也可供教师、家长辅导学生时使用，又可供社会上一般读者参考使用。本书的不足之处，敬请专家和读者批评指正。
作者葛全德为中国修辞学会会员。原为上海市静安区教育学院中学语文教研员，语文学科带头人。曾任中国中学语文教学研究会课堂教学中心理事。长期从事语文教学研究和师资培训工作，积累了较长时间的经验。
A
1.埃·挨
2.哀·衰
3.蔼·爱
4.碍·隘
5.安·按
6.熬·遨
B
7.跋·拔
8.拔·拨
9.班·斑
10.版·贩
11.绑·梆
12.爆·暴
13.碑·牌
14.毕·必
15.闭·闲
16.蔽·弊
17.璧·壁
18.避·僻
19.辨·辩
20.辫·瓣
21.脖·勃
22.搏·博
C
23.裁·栽
24.侧·测
25.岔·忿
26.拆·折
27.颤·擅
28.敞·敝
29.彻·砌
30.澈·辙
31.橙·澄
32.弛·驰
33.绸·稠
34.厨·橱
35.淳·谆
36.匆·勿
37.葱·匆
D
38.待·代
39.待·怠
40.待·侍
41.戴·带
42.丹·彤
43.耽·担
44.诞·涎
45.当·挡
46.到·道
47.悼·掉
48.登·蹬
49.玷·沾
50.钓·钩
51.定·订
52.渡·度
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