思想政治教育作为一种教育活动，除了具有教育活动所具有的共性特征之外，又以思想政治作为教育内容表现出它的特性。就此作者从本体论、价值论和责任论三个角度展开了系统透视。本体论旨在明确思想政治教育以思想活动作为前提，以教育活动作为统领，以导引政治活动作为目的。价值论不同于目的论和功能论，旨在回答思想政治教育的存在对于施教者和受教者而言分别具有怎样的意义。在思想政治教育责任论的论域内，涉及到了积*形态和消*形态的责任，由此可以从一种新的角度阐释教育与思想政治教育的体系问题。
赵环秀，法学硕士，德州学院政法学院副教授。主要研究方向为思想政治教育。主持省级教学研究项目1项，在《求实》《前沿》《教育探索》等刊物上发表论文20余篇。
引言
第一章 教育与思想政治教育的本体展现
第一节 教育与思想政治教育的本体论
第二节 教育与思想政治教育的价值论
第三节 教育与思想政治教育的责任论
第二章 教育与思想政治教育的客体：本体层面的理论
第一节 思想政治教育客体结构分析
第二节 思想政治教育客体转化的实践意义
第三节 思想政治教育客体特性分析
第四节 思想政治教育客体的教育与转化
第三章 教育与思想政治教育韵客体：现状的初步反思
第一节 具体事例一：农村基础教育的困境
第二节 具体事例二：弱势群体子女的教育
第三节 具体事例三：高职学校的思想政治教育
第四节 具体事例四：高考移民现象与教育公平
第四章 教育与思想政治教育的客体：现状的深度反思
第一节 教育均衡发展与政府的政治责任
第二节 教育体制改革中的一体同构问题
第五章 教育与思想政治教育的普泛性发展空间
第一节 思想政治工作作用于企业文化建设
第二节 先进文化建设与高校思想政治教育
第六章 教育与思想政治教育的专业性发展空间
第一节 思想政治学科教学论教师的示范性探析
第二节 思想政治学科教学论“教以致用”问题
第七章 教育与思想政治教育的思想史及其具体理论
第一节 专题一：毛泽东早期学校教育思想探源
第二节 专题二：毛泽东宪政思想作为思想政治教育的内容
参考文献
后记
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