邹为诚所著的《英语课程标准研究与教材分析（iCourse教材）》为教师教育精品资源共享课配套教材。本书运用课程理论和认知语言学原则，把课程标准、教学、教材、评估等相关要素统一在一个理论框架中，帮助读者理解课程标准的分析方法，掌握“对齐”技术和教材内容分析、教学活动和教材难度的评估工具。扫描书中的二维码可以观看相关视频资源；登录“爱课程”网搜索本课程，可以进行在线学习。
本书对于英语（师范）专业本科生、学科教学论专业研究生以及英语教师的在职培训具有较强的实用价信。
邹为诚，华东师范大学教授，博士生导师。上海市基础教育课程改革专家工作委员会委员，上海市中小学英语“立德树人”人文社科重点研究基地副主任。曾担任教育部和上海市英语课程标准及教材国际比较咨询项目负责人。
第一章 英语课程标准的基本概念
一、英语课程标准和英语课程的基本概念
二、英语课程标准和英语课程的教学理念
三、英语课程标准所涉及的利益攸关方
四、英语课程标准的文本与语言
第二章 英语课程标准的编写方式
一、语言能力和语言能力的发展
二、我国义务教育和高中英语课程标准
三、欧洲外语能力共同参考框架
四、美国ELP课程标准
第三章 英语课堂的教学设计
一、教学设计的基本概念
二、教学设计的经典理论、原则与方法
三、我国英语教师的备课方法
四、教学设计的五个层次
第四章 课程标准、教学与评估之间的“对齐”
一、课程中“对齐”的概念
二、影响对齐的主要因素
三、对齐和提高对齐程度的方法
四、多种对齐的方法和对齐的困境
第五章 英语学习的素材、教材和课程标准
一、语言素材和语言教材的关系
二、语言素材和语言教材的区别
三、课程标准对素材和教材的制约
四、素材与教材的内容控制和语言控制
五、教材、课程标准与教育改革
第六章 英语教学与语言学习者的心理发展
一、语言学习者的心理发展阶段
二、儿童、少年和成年人的外语能力发展
三、外语能力发展的微观差异
四、教学活动和游戏
第七章 英语教材活动分析
一、教材活动分析的理论框架
二、作为教材活动的“任务”
三、作为教材活动的“练习”
四、各种教学活动的比较
第八章 英语教材内容分析
一、教材内容分析的理论基础
二、文化代表性与身份
三、本地文化和全球文化
四、学习文化分析
五、教材视觉形象分析
第九章 英语教材难度分析
一、教材难度的概念
二、教材难度的客观要素分析
三、教材难度的测量手段
四、教师职业自主性对教材难度的调节作用
参考文献
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