《古文观止》是清人吴楚材、吴调侯于康熙三十三年（1694年）选定的古代散文选本。 所选文章上起先秦，下迄明末，大体反映了先秦至明末散文发展的主要面貌。本书入选之文篇幅短小，大多脍炙人口，易于记诵。 我们这次选编以中华书局本为底本，综合参考了较流行的各家版本，进行精选。这些选文基本上可以反映二吴原书的面貌。在体例安排上，于古籍和人名下分列篇目，有原文、注释和译文。注释中涉及的人和事尽可能详解，给读者提供更多的有价值的信息。

《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》。书名最早见之于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。

本书内容包罗万象，涵盖了生活的各个方面。汉字，是中华民族的一大国粹。主要包括：天地玄黄，宇宙洪荒日月盈昃，辰宿列张寒来暑往，秋收冬藏等。

本书选取近百个典型的本义和今义迥然不同的汉字，进行详细而深入的分析。对每个字的解析，又分为三部分：第一部分主要阐释该字的字音和基本义。第二部分为“汉字溯源”，从原始字形入手，对汉字寻根溯源。第三部分是“字形演变”，即把每一个汉字在历史变迁中的具体写法，按

《愉快学英语》系列教材是由上海耀中国际学校编写的，适合中小学生使用又适合先进教学理念的对外汉语教材。本系列教材共分五册，每册都配有练习册，每册教材在语言训练方面各有偏重，但都同时兼顾学生听、说、读、写各方面的均衡发展。学习的难度逐渐过渡深入，第一册教材将重点放在听说训练上，同时潜移默化地进行拼音和汉字书写的教学。这样对于刚入门学习汉语的人来说，是非常有益的，课程的设置也都从实际的交际要求出发，充分发挥了语言的基本的功能——交际功能，提供符合实际的现实语境，对学生学习汉语进行全面的训练。第一册的课

《应用文写作指导之案例评析》根据新版《中等职业学校语文教学大纲》要求，以实际需要为主线，不求全面，只求实用；以学生为中心，突出职业能力和素质的培养。全书有公务文书、事务文书、常用文书、职场文书、经济文书等五个项目，每个项目下面分别设有任务，共有26个任务，意在指导师生如何按照工作过程进行教与学，掌握相关的方法与步骤。具体流程为“情境导入——范文引领——方法指导——实战演练”。学生在学习每一个文种时都是以身边的实例出发，更有趣闻性。

方言是地域文化的一部分，也是地域文化的载体，是构筑天津城市文化环境中不可或缺的因素。随着文化的交融与经济的发展，有些富有浓郁地方特色的天津方言和俚语渐渐地淡出了人们的生活。有语言专家指出，再过20年，恐怕很难听到纯正的天津话了。因此，记载和保存原汁原味的天津话就显得意义非凡。 《天津方言词典（语音版）》收录约7500条天津方言里比较常用的词语、俗语与谚语、歇后语、名俗文化词语等，词汇量丰富，是掌握天津方言词语、了解研究天津民俗文化的语汇大全。该书是在原《天津方言词典》的文本基础上，通过发音人对

本书分为18章，内容主要包括：俗语用字调查；兼类词系统分析；词语入句辨察；谓宾动词带谓宾的认知解释；汉英复句关系标记对比；句序研究说略；“祈使＋陈述”型因果复句；并列类句联的句类配置；因果类句联的句类配置；转折类句联的句类配置；“否则”的隐省规律；“否则”的焦点投射功能；释义基元词“指”类释义法；释义句式“因……而……”；“见”作补语的对外汉语教学；高级阶段对外汉语视听说课教法初探；多元文化教育观下的新加坡留学生短期华语课程建设；贴合语言实践与提高综合素质相结合等。

时常听家长说起孩子不愿意读名著。想过为什么吗？编者认为一是没有选到好书，翻译、编译差，字体小，错字多，无插图、枯燥乏味......二是孩子读不懂，没有人帮他们扫除阅读上的字词障碍、理解障碍，并和孩子互动讨论，帮孩子解答疑难。 本套丛书是专为中小学生编著，由北大博生生导师张辛教授领衔多位著名语文教研员编写审定并推荐，着重关注“素质成长”的经典名著，所有的编排都是丛阅读兴趣入手，就是为了让孩子愿意看，并能够很快地读进去。 ★【无障碍阅读阅读提示字词积累】 让孩子们有兴趣读和读上去不难。丛书将生

《假期先生你别跑》一书收集了阳光家族“同题作文PK赛”中的优秀文章，共分为四个主题：糗事记、梦、编节日、发牢骚。小作者灵感十足，大胆的想象力发挥淋漓尽致，文字形象生动，描写细腻真实，叙述过程中奇思妙语不断，文章或者幽默诙谐，或者笔锋老辣，或者古风浓郁，每一篇作品都令人耳目一新。同时，作文的后面附上了豪华评审团：著名儿童文学作家樊发稼、刘崇善、沈石溪、伍美珍、郁雨君、谭旭东、安武林、余雷、孙卫卫、王勇英等的点评。这些评审对小作者的作文进行了详尽地分析，有的放矢地指出其中不足以及需要改进的地方，对大