本书全面揭示了家长对孩子的成长焦虑、育儿环境焦虑、生养成本焦虑、忙碌焦虑、分数焦虑、未来焦虑、苛求焦虑。主要内容包括：“超前教育”，那些你不知道的危害；不要盲目加入“制造神童”的行列；别太着急让孩子学说话、走路；孩子生病是正常的，不必自责愧疚；有多少父母在为孩子的身高偏低焦虑；别怕摔着碰着，孩子都是在磕磕绊绊中长大的等。

本书从翻转课堂的界定、方式与分类、课堂守则、课堂结构、理念等层面入手，帮助读者认识翻转课堂。本书着重从初中英语翻转课堂设计和资源开发层面深耕细做，并结合初中英语课堂教学实践，从听说教学、语法教学、阅读教学、写作教学、话题复习、综合复习等多个角度出发，探秘初中英语翻转课堂教学的策略，建构初中英语翻转课堂教学新模式。

本书共分三章，第一章为高校辅导员岗位工作概述，论述了高校辅导员岗位的现状与发展趋势、高校辅导员的角色定位、新时代高校辅导员的素质要求、新时代高校辅导员的工作职责；第二章高校辅导员的职业化发展，阐述了职业化是高校辅导员素质培养的关键，以及高校辅导员的培育策略；第三章高校辅导员队伍的专业化建设，就高校辅导员队伍专业化的现状、高校辅导员队伍专业化建设的新模式和高校辅导员队伍专业化建设的实践构想进行了论述。

系统研究虚拟学习社区用户学习机制,为优化社区服务环境,改善社区运营策略,促进用户持续使用,保障社区健康发展,具有理论意义和实践意义。基于上述背景,本书借鉴生态学习观的大视野,融合信息管理、社会学、教育学及心理学领域的研究成果,用理论研究与实证分析相结合的方法,围绕学习过程,系统研究虚拟学习社区用户学习机制。在理论层面,提出虚拟学习社区用户学习机制层次塔模型(即“交互式体验--持续性学习--学习绩效”),并验证了用户学习机制层次塔模型中各层次之间的递进关系。最后,给出设计虚拟学习社区智能化交互服务

本书首先通过对教学视频的交互形式，嵌入问题对学习的影响，及其边界条件的分析综述，以确定研究问题。然后，以建构主义学习理论、思维型教学理论、多媒体学习理论和认知冲突理论为依据，采用行为研究方法探究教学视频中前嵌问题及其反馈对学习者学习的影响，分别探究了不同先前知识经验和学习动机的交互作用。同时，运用眼动追踪技术，探究教学视频前嵌问题及其反馈对学习者学习过程中注意力分配和学习效果的影响。最后，通过将教学视频应用于真实的视频课程教学实践来检验前面的结论。

“互联网+图书馆”是将互联网的创新成果深度融合于图书馆领域，提升图书馆服务质量和创新能力，形成一种更高效、便捷、智能的智慧服务新形态。本书对“互联网+图书馆”智慧服务进行介绍，重点论述“互联网+图书馆”的智慧服务理念、“互联网+图书馆”的智慧服务技术等内容。

本书中《曾氏女训》正文以光绪三十三年(1907)刊本为底本，参考光绪三十四年(1908)、民国元年(1912)、民国八年(1919)刻本等；《聂氏重编家政学》正文以光绪三十年(1904)刊本为底本。在校对标点时，对原书的异体字、避讳字、通假字、错字、衍字、漏字等进行了相关处理。

技术融入教学的根本宗旨是通过变革教学方式,优化教学过程,提高教学的有效性。有效教学是信息技术教学应用的应然价值追求。然而,在教育信息化2.0背景下,信息技术教学应用的有效性水平究竟如何,存在着哪些制约信息技术有效应用的关键问题,产生这些问题的根本原因又是什么,它们分别会带来什么不良后果,如何评价信息技术应用的有效性?本研究试图对以上问题进行回应。全书共分为五大部分,分别为:绪论部分,提出研究问题并梳理已有相关研究;第一部分,信息技术教学应用的有效性界定;第二部分,信息技术教学应用的实证研究;第三

教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，任何课程教育都内在地具有价值观引领作用，从价值观角度回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。本书通过课程思政的建设脉络、基本理论概要、课程思政一体化建设以及师资队伍建设等方面，构建全员育人、全程育人、全方位育人的格局，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本书主要内容包括：《后疫情时代高校图书馆服务新要求》《后疫情时期高校图书馆文献资源建设》《新冠肺炎疫情期间高校图书馆的多元化服务——以华中师范大学图书馆为例》《浅谈疫情期间高校图书馆读者服务工作的创新——以华中师范大学图书馆为例》等。