本书详细介绍了教室、宿舍等场所、教具、文具、玩具等用品的日常消毒以及传染病流行期间学校和托幼机构的消毒。

国内第一本系统深入研究职业学校学生心理健康教育模式建构的论著，是教育部人文社会科学规划基金研究项目。

本书由四篇和附录组成，供一个学期（或学年）使用，以一周一课的课堂活动形式、循序渐进的方式来编排学习内容：启蒙篇、入门篇、提升篇、悟窍篇。每一学时分别从发明技法解读、技法导学以及学生进入创造吧拟写方案三方面进行游戏学习，通过展示周围已获专利同学的样本，汇集专利申请过程中学生的热点问题，以你问我答的形式普及专利知识。

《(大学)(中庸)(学记)的教育思想》内容有君子中庸，小人反中庸、的道德标准、谁能食而知其味、隐恶扬善，执两用中、聪明反被聪明误、得而弗弃、中庸难得、至强之理、执而无悔、君子之道，费而隐、道不远人，远人非道、君子素位等。

《中外教育名著导读书系：希腊三贤的教育思想》主要内容包括：苏格拉底的生平与生活时代，苏格拉底的主要教育思想，苏格拉底教育理论与实践的创新，如何解读苏格拉底，柏拉图的生平与生活时代，柏拉图的主要教育思想，柏拉图教育思想与实践的创新，如何解读柏拉图等等。

校本培训作为教师继续教育的一种形式，最早可追溯到20世纪70年代中期的欧美国家。而校本班主任培训，是从学校实际情况出发，对班主任开展的一种有针对性地促进班主任专业化成长的系统培训活动。它强调以学校为中心和主体，紧密结合教育实际，以解决学校班级教育问题为中心，以理论与实践的融合为出发点，以促进教师教学研统一为原则，充分利

科学人文书系：教育的智慧

《中外教育名著导读书系《论语》《孟子》《荀子》教育章句导读》，站在轴心时代智慧金字塔顶端的三大伟人——孔子、孟子和荀子——为后世留下了丰厚的宝贵精神财富，特别是哲人们关于教育的论述总是启人以思考，当我们身陷诸多教育困境时，《论语》《孟子》《荀子》标示的出路将会拨开蒙蔽我们双眼的迷雾，展现教育的真实。

王葎专著的《启蒙传统与教育现代性》以思想史为依托，试图描述启蒙话语中，与教育现代性谋划同时展开的、对教育现代性问题反思的思想线索。尽可能清晰地表明从笛卡尔、洛克到爱尔维修以至卢梭、康德，围绕着幸福与德性、自我与他者以及“自然”与“建构”等问题，对现代教育理念及其成就的反思，既揭示现代教育知性和功利倾向的深刻危机，同时也

《作文中国风：小学生满分作文》紧扣新课标要求，密切结合人教版、苏教版、北师大版语文教材进行编写。充分体现不同年级的作文要求和写作方法，能够满足不同写作水平的学生的使用需求。变枯燥的作文理论为生动有趣的图解，充分体现寓教于乐的教学精神。