本书内容包括八个单元，分别为：认识劳动，树立正确的劳动观念；尊重劳动，端正良好的劳动态度；学会劳动，培养优良的劳动素质；热爱劳动，掌握熟练的劳动技能；崇尚劳动，发扬伟大的劳动精神；自强自立，劳动需要创新；脚踏实地，劳动成就梦想；智启AI，让人工智能为劳动增翼。每个单元均设有“知识传递”“知识拓展”“活动与评价”三个栏目

本书涵盖理论、素养与实践等多方面的内容。全书分为两篇：在理论篇中，阐述马克思主义劳动观、中国传统文化劳动思想等理论根基，解读新时代劳动教育政策、劳动形态变化及应对，剖析劳动教育逻辑与协同机制，介绍劳动法律法规和经济学基础。在劳动素养篇中，主要论述劳动精神、职业道德、能力创新、安全管理等内容。

本书围绕角色转换、学习过程、情绪调节、自我意识、人际交往、恋爱、网络等主题阐述大学生心理健康的主要问题与调适方法。主要分为九章，从阐释心理学知识与理论、融入心理操作技能、设计训练活动三方面入手。

本书研究儿童教育权让渡的动态过程中家庭教育权的权责边界和家庭教育权与学校教育权以及国家教育权的责权统一，回应中国式现代化背景下家庭教育权的理想形态。研究内容主要包含如下四部分：第一部分主要说明选题原因及研究意义、界定相关概念、概述国内外研究现状、说明本研究的研究方法及研究思路、可能的创新点及写作难点。第二部分主要用文献

本书是在作者博士论文的基础上修改而成。本书综合文化资本理论和社会转型理论，考察我国第一代大学生代内教育帮扶的现状与影响，以期深挖长期蛰伏于我国历史积淀中的兄姐帮扶弟妹的“家”文化传统与教育实践，由此扩展文化资本理论的范畴，扩充第一代大学生发展的外延。研究发现，第一代大学生代内教育帮扶现象在我国多子女家庭中非常普遍，第一

本书遵循教育部《中等职业学校艺术课程标准（2020年版）》编写，紧扣“学科核心素养”和“课程目标”要求，以“基础模块”为主，兼顾“拓展模块”。本书旨在通过深入探讨中职美育的基本理论和艺术鉴赏方法，落实立德树人根本任务，以美育人、以文化人。全书共分为十一个单元，内容涵盖了美育的基础理论以及多艺术门类的鉴赏知识。第一、二单

本书立足新时代高校美育核心目标，紧扣“以美育人、以文化人”理念，系统构建大学生审美素养与实践能力培养体系。全书分为七大模块，包括美育初体验、自然之美、静态艺术之美、韵律之美、光影之美、匠艺之美、科技之美。本书着重突出“体验式学习”，设置情境化任务、延伸阅读、知识拓展等，强调审美判断力与创新思维协同发展，并配有数字化教学

本书深入剖析教育家精神对名班主任专业发展的多维度赋能。开篇点明教育家精神为名班主任专业成长带来新机遇，提供价值指引，是推动其专业素养提升与应对教育挑战的核心动力。随后，从专业认知、职业情感、专业知识、专业能力四大维度展开论述。专业认知上，引领名班主任更新育人理念、优化管理思维等；职业情感方面，促进职业认同感等提升；专业

本书着眼于马克思主义劳动观塑造和劳动能力、劳动习惯培养,从认知深化、文化熏陶、精神培育、技能实践四个方面进行分析和探究。本书分四篇十一个模块,讲授了劳动与劳动观、劳动与青年大学生成长、中国劳动文化发展等内容,以及劳模精神、劳动精神、工匠精神的深刻内涵与培育途径从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个维度设计了劳动实践项

专著，本书内容主要包括论证式学习的起源、论证式学习的理论基础、论证式学习的教学支架、论证式学习的实践案例、论证式学习的教学成效、论证式学习的认知机理等章节。从教育哲学谈论证式学习的起源，从皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的社会文化理论、恩格斯特罗姆的拓展学习理论、班杜拉的社会学习理论等角度出发，谈论证式学习的理论基础。从