本教材精选30篇优秀篇章，归为十类，拟定10个章目，从政治、经济、军事、科技、宗教、民族、教育、思想、文学、艺术等十个层面，提升学生的汉语理解能力，以及在此基础上对中华优秀文化的初步把握。本教材非一般语言培训教材，也非传统文化概要或历史类教材。编者将传统文化的主体层面，用优秀的语言文字传达给学习者，在文化熏陶的同时，在

本书就当前热点探讨了国际中文教育和中华文化传播等问题。首先分析了语言与文化的关系、跨文化交际的内涵、中华文化传播理论，为下文的展开做好铺垫；然后阐述了国际中文教育的相关内容，并探讨了全球化语境下国际中文教育专业学生的文化传播能力培养；在此基础上，研究了全球化语境下国际中文教师的文化传播能力提升、国际中文教育传播中华文化

本书主要内容包括：国际中文教育概述；国际中文教育的发展；国际中文教育的主体及课堂教学；国际中文教育中的跨文化交际思考；当代国际中文教育的创新。

本书聚焦近20年，汉语作为第二语言的语法教学研究结合理论与实践，做了全方位、深入的研究。本书适应当前对外汉语教学需求，系统梳理了汉语语素、构词成分与实词(名词、动词、形容词和量词)的教学研究成果。全书以语法项目为纲，编、章架构，从其语义语法特点、学习者习得难点、教材教法等角度入手总结、介绍了相关语法教学策略与建议，突出

本书以问题为纲，分为三篇：人际交往篇、校园学习篇、社会风俗篇。主体部分由三个板块构成：(1)故事，故事即案例，目的是设置交际场景；(2)分析，分析文化原因；(3)延伸学习，包括指点迷津、文化连接、汉语加油站三种形式。“指点迷津”对国际学生该如何更好地与中国人进行跨文化交际提出建议，主要用在人际交往篇和校园学习篇；“文化

《汉语教学学刊》是北京大学汉语教学研究中心主办的语言学及应用语言学刊物，主要发表以下领域中的学术文章：(1)汉语作为第二语言教学研究；(2)汉语学习与认知研究；(3)面向汉语作为第二语言教学的汉语本体研究；(4)跟汉语作为第二语言教学相关的中国文化、文化对比与跨文化交际研究；(5)汉语作为第二语言教学研究著作的书评与译

甲骨文作为汉字的源头及中华优秀传统文化的根脉，应得到所有中国人的关注及重视。本书源于教学实际和学科交叉融合，源于当今社会对古文字及文化的热爱。随着传统文化的回归及“文化自信”的提出，古文字的文化价值热潮逐渐被认可，古文字虽属于“冷门绝学”，但我们应该对古文字及其演变历程有一定的了解。本书内容共分24章，主要介绍古文字学

汉字是华夏先民为记录汉语而量身创造并逐步完善的表意文字，是人类文字中仅有的持续使用数千年的自源文字。立足形义联系以据义构形，一字记一语素而单音成字，是汉字区别于表音文字的特质，也是汉字超古今超方言记录汉语的根本所在。汉字主要起源于记事图画的符号化。它以单音节词为单位据义构形，起始于依类象形而发展于比类合谊的合成化，拓展

本书对积极义构式的整个范畴系统进行了细致的描写分析，首先结合哲学、心理学和语言学涉及的积极和消极的含义，对积极义及积极构式进行了界定，然后系统分析了语言各个层级单位（如语素、词、短语、句子）如何以构式的形式表现出积极义，探讨了积极义构式在表达积极语义时所依附的具体形式，再从语义可变性基础、积极义构式消极化方式、积极义构

本书作者为陆俭明，是著名的语言学专家，本书稿是其文章的结集，为“北京社科名家”丛书之一种。作者长期从事现代汉语研究，研究方向包括现代汉语句法、现代汉语虚词、对外汉语教学等方面。本书是他的自选论文集，全书分为3编，共51篇文章。主要从现代汉语的考察描写、现代汉语研究的理论思考(参与学界有关方法论方面的讨论，以及对某些语法