本书围绕接受动力这一思想政治教育学科的重要范畴，在明确何为思想政治教育接受动力的基础上，对其构成要素、动力生成、动力作用、动力优化进行探讨，旨在通过对思想政治教育接受动力构成-一生成--作用--优化的纵向分析，对思想政治教育接受动力形成。较为系统地理论认知，以进一步改进和提升思想政治教育的实效件，具体而言:1,通过对学

本书基于思想政治教育场景论的生成逻辑和时代背景，厘定了思想政治教育场景的科学内涵，剖析了思想政治教育场景的营造和运用的依据、原则、方法，同时，全面阐释了思想政治教育场景各类形态的内涵、功能和运用，有利于进一步发展思想政治教育理论和实践，完善新时代思想政治教育学科体系。场景理论与思想政治教育相结合，就是利用各类育人场景，

本书以思想政治教育文化属性为研究对象，以促进人的全面发展为价值旨归，在文化思想的引领下发掘思想政治教育的应然状态，即思想政治教育文化属性的特征，并总结其价值意蕴，审视思想政治教育文化属性淡化的表现，从文化的角度对相应问题加以归因和分析，确立彰显思想政治教育文化属性的多维举措，体现对人的人文关怀。从现实来看，随着科学思维

本书稿围绕网络社会中的动员景观展开，探讨了网络动员的相关概念、技术赋能、传播模式、基本特征、积极意义与消极作用等方面。本书稿共8章，分别为：关于“动员”——一个词汇的跨文化“联网”与演变路径、网络空间中的万众关联与高频动员、网络动员的技术赋能及其面临的网络中心化泥淖、网络社会动员的传播模式、网络社会动员的基本特征、网络

做好思想政治工作，重点在基层，难点也在基层，如何做好基层思政工作是摆在广大党员面前的一道难题。为此，中共天津市委宣传部精心汇编了天津市基层思政工作优秀案例一书，就基层思政工作进行了探讨。全书分为基层润心篇、培根铸魂篇、文化传承篇、凝心促行篇、涵育新人篇共五部分，汇集了60余篇基层思政工作优秀案例，覆盖了天津机关、学校、

本书系天津市2023年度哲学社会科学规划一般课题“基于职业教育类型定位视角的大中小学思政课一体化建设研究”的研究成果。综述了国内外关于职业教育与思政课一体化建设的研究进展，指出存在的问题和不足之处，并强调从职业教育类型定位视角出发，研究大中小学思政课一体化建设的重要性，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

本书从选题缘由说起，主要对大中小学思政课一体化建设的理论基础、价值意蕴、基本内容等进行前提论证，对一体化建设的价值逻辑、基本方法、主要原则进行学理阐释，对发展历程、主要成就、基本经验进行历史回顾，对大中小学思政课存在的问题和根源进行了梳理和分析，最后从五个方面提出了大中小学思政课一体化建设的优化路径。

本书从多个维度探讨了“互联网”时代思政教育的多个方面。作者分析了“互联网”时代的特征及其对思政教育的影响，揭示了当前思政教育的现状与挑战。其次，探讨了思政教育在“互联网”时代的发展机遇，提出了融合发展的策略与实践。同时，作者也关注学生管理模式的创新变革、思政教育内容的更新拓展等方面。此外，本书还强调了思政教育与校园文化

作者于2016年2月创建个人微信公众号《老夏说课》，并以此为契机开始系统地、深入地思考其三十五年来的思想政治教育和思想政治理论课教学工作，将感悟与心得以原创性推文的方式发表于公众号上。这些文章受到了较为广泛的关注，目前关注者已近四万人。本书是公众号上推文的精粹，主题涉及教育教学理念、思政教育改革与探索、思政课程教学经历

本书结合二十大精神和全国宣传思想文化工作会议的要求，从时代背景和思想文化工作的新任务、举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象等方面展开论述。从多个方面系统分析了宣传思想文化工作面临的机遇与挑战以及要实现宣传思想文化工作任务需要具备的能力和相关知识储备。本书理论分析与实践探析相结合，不仅进行了深入的理论阐释，而且积累了大