本书遵循“句法—语义—语用”相互结合的研究路径，在理论建构方面详细解析了现代汉语警告范畴的范畴化过程、性质特征、界定标准和内部类型，进而在句法形式层面细致考察了现代汉语警告范畴的各种直接和间接表现手段，揭示了间接警告言语行为的语力来源及相应的推理机制；同时，在专题探究方面，本书针对特殊的规约性间接警告言语行为进行了个案

中文信息处理与汉语研究(汉语知识丛书)

本书在梳理国内外义位组合研究成果的基础上，通过对《现代汉语词典》《现代汉语搭配词典》《现代汉语实词搭配词典》的统计和描写，结合在语料库中的动态语境，讨论了义位组合的类型和特点，重点研究了体点规则、同素规则、临摹序列规则三种组合规则和对立异化、逆化两种组合变异类型，分析了义位组合在辞书编纂和中学语文教学中的应用。

本书为开放教育教材，涉及：汉字起源与形体演变，汉字结构的分析与说解，汉字的使用职能与使用现象，古代汉语的单音词与复音词，词的本义与引申义，词义的古今差异，同义词与反义词，实词活用，虚词，常见句式和特殊语序，固定结构，诗词格律，修辞，文体，句读，等等。

《幼儿教师口语训练（第二版）》为应用型的学前教育专业的教材，全面、系统地阐述了幼儿教师口语学习的基本理论、基础知识和训练方法。本书包含五个项目二十一个任务，在每个任务中，设置任务目标、案例引路、知识链接、自我检测等栏目，配有丰富的音视频资源，力求做到理论与实践相结合，以提高学生的口语表达能力。本书既可作为学前教育专业学

本书注重幼儿保育专业的针对性，结合中等职业学校学生的实际状况，以案例进行导入，将口语交际中抽象的理论变得形象具体，便于学生接受和掌握，切实提高学生口语交际的运用能力。学习本书有助于保育员贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；有助于保育员传递知识技能，交流思想感情，做好本职工作；也有助于帮助幼儿增强口语表达能力

本书中,作者基于自己的生命体验,畅谈阅读的方法如何读透一本书教师写作从哪里开始等主题,既有独特的理论归纳,又有旁征博引的实例,也有自己的生动故事。这本书是有温度、深度和广度的表达和言说,对于广大中小学语文教师而言,极具借鉴的价值。

本书以和合文化为研究对象，从多几个角度正确解读和合文化，使优秀传统文化的传承落到实处。本书认为和合文化是优秀传统文化的根基，语文教学具有传承文化的使命，语文学科核心素养之一便是对文化的理解与传承。所谓和，指和谐、和平、祥和；所谓合，指结合、融合、合作，和合连起来标识了两个基本的要素：一是客观地承认不同，比如天人、男女、

本书围绕语文学科素养培育这个主题，建构培育语文学科核心素养的操作流程，分为四个篇章：培育语文学科核心素养的教学准备，从教学准备的角度讲解并示范了解读教材、制定教学目标等备课工作的操作方法。培育语文学科核心素养的专业方法，从语文教学专业方法的角度介绍了培育语文学科核心素养的主要方法。培育语文学科核心素养的运作机制，从理论

本书对高职语文教学的理论基础进行了系统梳理与阐述，探讨了语文在高职教育中的重要性，以及现有高职学生的语文学习现状和需求。重点讨论了高职语文教学的具体实践方法，强调将语文教学内容与职业需求相结合，注重实际应用与实践能力培养。在教学方法上，提倡多元化的教学手段和活动设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。本书旨在为高职教育者、