在全球范围内有五亿多人以西班牙语为母语或常用语言，使用人数仅次于汉语，使用广度仅次于英语，所以西班牙语常被大家称为“世界第三大语言”，在国际舞台上扮演着非常重要的角色。随着经济全球化的不断深入，中国的经济发展和国际交流离不开与西班牙语国家的政治交往和经贸合作，因此，西班牙语已成为中国深化对外往来，增进国际交流的语言工具之一。
西班牙语教育在中国的迅速发展为中国和西语世界的沟通培养了大批人才，但也同时产生了一系列亟待解决的问题。《中国大学生西班牙语冠词习得问题研究》主要聚焦在冠词习得这一微小但极其重要的语法构成上。因为西班牙语冠词的语义具有多样性和复杂性的特征，且在不同的语境下能表达不同的语值，对于中国大学生来说，冠词无疑是其学习西班牙语道路上的难中之难、重中之重。通过本课题的研究，我们可以从一些角度发现中国学生习得西班牙语冠词的困难到底在哪里，以及导致这些困难的根源是什么。结合本课题的研究成果，我们可以进行针对性的西班牙语教师冠词教学培训，设定适合中国大学生西语习得的课堂任务，制定有效的冠词学习策略，以期解决中国大学生面临的困难。
鹿秀川，2009年毕业于南京大学西班牙语系，获文学学士学位，2015年毕业于西班牙马德里自治大学，获语言学博士学位。现就职于复旦大学外文学院西班牙文系，从事西班牙语教学和语言学及应用语言学的研究工作，主要研究方向为二语习得（包括西班牙语及汉语语言习得问题）和比较语言学（包括汉、西、英语法对比）等。
第一章 绪论
1．1 引言
1．2 本研究的重要意义
1．3 研究内容及本书结构
第二章 西班牙语冠词系统概述
2．1 冠词系统的历时研究
2．1．1 传统语法学界对冠词的定义
2．1．2 当代语法学界对冠词的定义
2．2 冠词的用法和语值
2．2．1 定冠词的用法和语值
2．2．2 不定冠词的用法和语值
2．2．3 中性词lo
2．2．4 冠词的缺失
2．3 冠词与其他限定词的关系
2．3．1 定冠词和指示词的关系
2．3．2 定冠词和代词的关系
2．3．3 定冠词和物主词的关系
2．3．4 不定冠词和数词的关系
2．4 本章小结
第三章 对西班牙语限定词的理论分析
3．1 乔姆斯基的相关理论
3．1．1 普遍语法
3．1．2 原则和参数
3．1．3 最简方案
3．2 功能语类和词汇语类
3．2．1 二语习得中的功能语类
3．2．2 限定词短语假设
3．3 L1的迁移及普遍语法的可及性探讨
3．3．1 完全可及
3．3．2 部分可及
3．3．3 不可及
3．4 本章小结
第四章 汉西名词短语对比研究
4．1 引言
4．2 汉语名词短语的结构
4．2．1 数词表达不定语义
4．2．2 指示词表达定指语义
4．2．3 类指语义的表达
4．3 本章小结
第五章 实验1：初始状态的西班牙语冠词语义习得问题研究
5．1 引言
5．2 实验
5．2．1 前人研究成果及实验理论基础
5．2．2 推测和假设
5．2．3 实验过程
5．2．4 实验数据和结果分析
5．3 本章小结
第六章 实验2：西班牙语冠词语值的习得顺序研究
6．1 引言
6．2 实验
6．2．1 前人研究成果及实验理论基础
6．2．2 实验假设
6．2．3 实验过程
6．2．4 实验数据分析
6．3 本章小结
第七章 实验3：西班牙语冠词类指语义的习得研究
7．1 引言
7．2 实验
7．2．1 前人研究成果及实验理论基础
7．2．2 推测和假设
7．2．3 实验过程
7．2．4 实验结果分析
7．3 本章小结
第八章 实验4：西班牙语冠词习得中语义和语境因素的交互作用影响
8．1 引言
8．2 实验
8．2．1 前人研究成果及实验理论基础
8．2．2 假设和预测
8．2．3 实验过程
8．2．4 实验结果和数据分析
8．3 讨论和结论
第九章 结论、思考和教学建议
9．1 冠词习得中的困难及其原因
9．1．1 冠词习得中的主要困难
9．1．2 冠词习得错误原因分析
9．2 总结及更多的思考
9．3 关于西班牙语冠词教学的一些思考
9．4 总结
参考文献
附件
文中部分术语西班牙语、汉语、英语对照表
后记
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